كثيرا ما أجاب
الآباء على سؤال (كيف تسعد أبنائك) بقولهم: بجلب الهدايا أو بالفسح أو بزيادة
المصروف أو بعدم ضربهم أو .... أو ......
وفي هذا المحور نرد
على هؤلاء بمفهوم السعادة الحقيقية وبكيفية إشباع الأبناء حبا وتبسما ولعبا
واحتراما وإصغاء وتواصلا وحرية.
وأشرنا إلى محظورات
تربوية تجلب التعاسة للأبناء فتحدثنا عن تحطيم إنجازات الطفل وإهانته والتطفل
بالدخول إلى عالمه الخاص والنيابة عنه فيما يجب أن يقوم هو به.
كثيرا ما أجاب
الآباء على سؤال (كيف تسعد أبنائك) بقولهم: بجلب الهدايا أو بالفسح أو بزيادة
المصروف أو بعدم ضربهم أو .... أو ......
وفي هذا المحور نرد
على هؤلاء بمفهوم السعادة الحقيقية وبكيفية إشباع الأبناء حبا وتبسما ولعبا
واحتراما وإصغاء وتواصلا وحرية.
وأشرنا إلى محظورات
تربوية تجلب التعاسة للأبناء فتحدثنا عن تحطيم إنجازات الطفل وإهانته والتطفل
بالدخول إلى عالمه الخاص والنيابة عنه فيما يجب أن يقوم هو به.
السعادة
شعور داخلي يعبر عنه الطفل من خلال ابتسامته وفرحه ولعبه ومواقفه وتعاملاته مع
أفراد الأسرة وغيرهم.
وعندما
نتحدث عن السعادة أنها شعور داخلي فلابد إذا أردنا توفيرها لأبنائنا أن نركز على
الأشياء الداخلية كذلك، فلا يكون تركيزنا على جلب اللعب والهدايا والملابس
والأطعمة والأشربة حيث إن أفخم أنواع هذه الأشياء لا توفر لأبنائنا السعادة
الحقيقية بقدر ما توفرها لهم المقومات التي سنتحدث عنها بعد قليل.
ولذلك
يصبح من غير اللائق تربويا بل وإنسانيا أن يرد الآباء على تساؤل عن الوقت الذي
يقضيه مع ابنه بقوله: أنا أحضرت له ألعابا كثيرة وعنده الكمبيوتر والبلاي ستيشن
يلعب كيفما شاء ويشاهد التلفاز وقتما شاء، فهو لا يدري بهذا أنه قد وكَّل هذه
الأشياء في تربية الطفل نيابة عنه، وهو أمر جد خطير وأقل ضرره هو حرمان الأبناء من
السعادة الحقيقية عكس ما يعتقد الآباء تماما، ويتأكد هذا إن علمنا أن إسعاد
الأبناء يكون من خلال رؤيتهم هم وليس من رؤيتنا نحن، وفي الفصول التالية سنورد
مقومات السعادة الحقيقية للطفل.
من منا لا يخطئ؟ الإجابة البديهية: (لا أحد)
إذن فلماذا تقوم الدنيا ولا تقعد عندما يخطئ الأطفال؟!
هل لأن أخطاءهم تتكرر؟ أم لأن أضرارها فادحة؟
أم لأننا ونحن صغار لم يكن لنا أخطاء مثلهم؟
وماذا لو وقع طفلك في الطريق وهو يسير معك؟
ألن تسرع برفعه وتنظيف ملابسه وتطييب خاطره أم ستتركه
عقابا له أنه وقع، أو عقابا له على ترك الإمساك بيدك. كلنا يرفع أبناءه عندما
يقعون ويبحث عنهم عندما يفتقدون ويظل جالسا بجوارهم عندما يمرضون.
أليس أولى بنا أن نعرف الطريق الصحيح لعلاج أخطاء
أبنائنا وتعديل سلوكهم حتى لا نجعل من الخطأ سببا لإحباط الهمم وتحطيم المعنويات وسحب
الثقة والتهوين من الطفل فيتوقف الإبداع والانطلاق.
في المحور الرابع هذا تناولنا الأساليب المثلى من أجل
تعديل سلوك الأبناء بدءا من بيان بعض المفاهيم المغلوطة والتصرفات الخاطئة لبعض
المربين مرورا بالتفريق بين التطرف السلوكي أو القصور السلوكي للطفل ثم الخطوات
الواجب اتباعها عند تصنيف السلوك كي يتم تعديله وذلك ضمن خمس خطوات أساسية،
وأوضحنا بعض المعايير التربوية المهمة من أجل التمييز بين ما هو مشكل فعلي وبين ما
هو طبيعي في سلوك الطفل، وذكرنا بعض الأساليب الحديثة من أجل تعديل السلوك ومن ذلك
أسلوب الإسعاف النفسي وتربية الدقيقة الواحدة والاستخدام التربوي للألوان وأسلوب
التجاهل، وكذلك أوضحنا قواعد الثواب وقواعد العقاب وكيفية استخدامهما بشكل أمثل.
من منا لا يخطئ؟ الإجابة البديهية: (لا أحد)
إذن فلماذا تقوم الدنيا ولا تقعد عندما يخطئ الأطفال؟!
هل لأن أخطاءهم تتكرر؟ أم لأن أضرارها فادحة؟
أم لأننا ونحن صغار لم يكن لنا أخطاء مثلهم؟
وماذا لو وقع طفلك في الطريق وهو يسير معك؟
ألن تسرع برفعه وتنظيف ملابسه وتطييب خاطره أم ستتركه
عقابا له أنه وقع، أو عقابا له على ترك الإمساك بيدك. كلنا يرفع أبناءه عندما
يقعون ويبحث عنهم عندما يفتقدون ويظل جالسا بجوارهم عندما يمرضون.
أليس أولى بنا أن نعرف الطريق الصحيح لعلاج أخطاء
أبنائنا وتعديل سلوكهم حتى لا نجعل من الخطأ سببا لإحباط الهمم وتحطيم المعنويات وسحب
الثقة والتهوين من الطفل فيتوقف الإبداع والانطلاق.
